El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
El aprendizaje no puede considerarse como trivial si partimos de la historia de cada persona, sus propias habilidades, conocimiento del entorno, según lo que ha aprendido servirá para tenerlo como bagaje de conocimiento y posteriormente evolucionará con los nuevos conocimientos adquiridos. El que el aprendizaje sea significativo no solo depende del facilitador, es importante aprovechar los atributos de las competencias docentes, habrá que considerar el estilo de aprendizaje del cada alumno, una buena planeación para lograr el resultado de aprendizaje, y desarrollar las competencias genéricas que contemplen el entorno social y mostrar las habilidades y actitudes ante un mundo laboral que tenga en devolución una calidad de vida.
¿Cómo se puede medir el aprendizaje?
Una vez que el docente ha desarrollado sus propias competencias y hecho una buena programación para su desempeño, se da a la tarea de llevar a cabo la evaluación se parte de las competencias a desarrollar por el estudiantado con una evaluación diagnóstica, las competencias a evaluar (conceptual, procedimental y actitudinal) para concluir en la evaluación continua y sumativa.
jueves, 10 de junio de 2010
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a proposito de unos contenidos y cualesquiera?
El aprendizaje no puede considerarse como trivial si partimos de la historia de cada persona, sus propias habilidades, conocimiento del entorno, según lo que ha aprendido servirá para tenerlo como bagaje de conocimiento y posteriormente evolucionará con los nuevos conocimientos adquiridos. El que el aprendizaje sea significativo no solo depende del facilitador, es importante aprovechar los atributos de las competencias docentes, habrá que considerar el estilo de aprendizaje del cada alumno, una buena planeación para lograr el resultado de aprendizaje, y desarrollar las competencias genéricas que contemplen el entorno social y mostrar las habilidades y actitudes ante un mundo laboral que tenga en devolución una calidad de vida.
¿Cómo se puede medir el aprendizaje?
Una vez que el docente ha desarrollado sus propias competencias y hecho una buena programación para su desempeño, se da a la tarea de llevar a cabo la evaluación se parte de las competencias a desarrollar por el estudiantado con una evaluación diagnóstica, las competencias a evaluar (conceptual, procedimental y actitudinal) para concluir en la evaluación continua y sumativa.
¿Cómo se puede medir el aprendizaje?
Una vez que el docente ha desarrollado sus propias competencias y hecho una buena programación para su desempeño, se da a la tarea de llevar a cabo la evaluación se parte de las competencias a desarrollar por el estudiantado con una evaluación diagnóstica, las competencias a evaluar (conceptual, procedimental y actitudinal) para concluir en la evaluación continua y sumativa.
domingo, 6 de junio de 2010
¿qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
Hola Maestra Clara y compañeros,
Retomando las preguntas problematizadoras de la lectura de Xavier Vargas, estas serían mis reflexiones:
Creo que para poder hablar de competencias tendremos que analizar el aprendizaje, porque considero que deben ir concatenados o entrelazados; partiendo del hecho de elaborar los programas de estudio se tendría que partir de elementos cognitivos, procedimentales y de tipo actitudinal.
Cuando se labora bajo el esquema de competencias es porque el modelo educativo está diseñado bajo este enfoque, lo que se pretende es que el alumno junto con el profesor el cual se convierte en facilitador vaya construyendo el andamiaje mencionado en el Constructivismo, para que el alumno convierta el aprendizaje en significativo basado en el situacional. El alumno tiene que saber aprender, saber hacer y saber ser, para que tenga los elementos para poder contextualizar el aprendizaje, nosotros solo utilizamos diversas técnicas de enseñanza – aprendizaje, para que él pueda ver su realidad y decidir hasta qué grado le sirvió el aprendizaje, y lo pueda aplicar. Es básico contar con una planeación, analizando el contenido programático y viendo las competencias que se pretenden abarcar o generar en los alumnos en los módulos de competencias profesionales que específicamente impartimos cada uno de nosotros, es decir, tengo que analizar el entorno de cada grupo ya que todos aprenden en forma diferente, entonces nuestra labor consiste en adecuarme a todos y cada uno de ellos, para desarrollar no solo competencias que les servirán para su vida laboral cuando egresen del bachillerato, sino también para su vida social y de su entorno.
Mi conclusión es: que la RIEMS, pretende que un alumno desarrolle competencias, la tiene que partir de un conocimiento nuevo, pero también el texto nos muestra todo lo contrario, es decir, conjuntar el conocimiento nuevo con el viejo para complementarlo, ¿cómo?, analizando la situación que se le presente a los alumnos y el entorno que lo rodea, para poder adquirir y a su vez aplicar actitudes de diversas índole para llegar a considerarlos productivos y competentes, capaces de resolver cualquier situación de su entorno o en lo laboral.
Retomando las preguntas problematizadoras de la lectura de Xavier Vargas, estas serían mis reflexiones:
Creo que para poder hablar de competencias tendremos que analizar el aprendizaje, porque considero que deben ir concatenados o entrelazados; partiendo del hecho de elaborar los programas de estudio se tendría que partir de elementos cognitivos, procedimentales y de tipo actitudinal.
Cuando se labora bajo el esquema de competencias es porque el modelo educativo está diseñado bajo este enfoque, lo que se pretende es que el alumno junto con el profesor el cual se convierte en facilitador vaya construyendo el andamiaje mencionado en el Constructivismo, para que el alumno convierta el aprendizaje en significativo basado en el situacional. El alumno tiene que saber aprender, saber hacer y saber ser, para que tenga los elementos para poder contextualizar el aprendizaje, nosotros solo utilizamos diversas técnicas de enseñanza – aprendizaje, para que él pueda ver su realidad y decidir hasta qué grado le sirvió el aprendizaje, y lo pueda aplicar. Es básico contar con una planeación, analizando el contenido programático y viendo las competencias que se pretenden abarcar o generar en los alumnos en los módulos de competencias profesionales que específicamente impartimos cada uno de nosotros, es decir, tengo que analizar el entorno de cada grupo ya que todos aprenden en forma diferente, entonces nuestra labor consiste en adecuarme a todos y cada uno de ellos, para desarrollar no solo competencias que les servirán para su vida laboral cuando egresen del bachillerato, sino también para su vida social y de su entorno.
Mi conclusión es: que la RIEMS, pretende que un alumno desarrolle competencias, la tiene que partir de un conocimiento nuevo, pero también el texto nos muestra todo lo contrario, es decir, conjuntar el conocimiento nuevo con el viejo para complementarlo, ¿cómo?, analizando la situación que se le presente a los alumnos y el entorno que lo rodea, para poder adquirir y a su vez aplicar actitudes de diversas índole para llegar a considerarlos productivos y competentes, capaces de resolver cualquier situación de su entorno o en lo laboral.
jueves, 13 de mayo de 2010
Mi comfrontacion con la docencia
Mi confrontación con la Docencia
Me piden describir un día de trabajo frente al grupo. Y lo que puedo decir es que siempre hago lo mismo. Preparo mis clases de una semana antes, llego al aula sonriendo y saludo a mis alumnos, platico unos cuantos minutos de cómo les fue si tuvieron mucha tarea etc. Posteriormente escribo mi tema, el resultado de aprendizaje y la fecha. Realizo una lluvia de ideas del tema anterior para poder así enlazarlo con el que se va a desarrollar. Doy el tema correspondiente solicitando la participación de mis alumnos, realizan ejercicios sobre el tema, y por ultimo realizo mi cierre realizando un ejercicio, examen o lluvia de ideas todo depende del tema visto para que así me dé cuenta que tanto se comprendió el tema y disipar dudas.
Mi profesión es Ing. electricista y como ya lo externe a mí me gusta un ambiente dinámico donde haya gente con quien convivir y no estar encerrado en un solo lugar, es por eso que cuando tuve la oportunidad de impartir clases en el conalep no lo dude aunque tenía pavor. Eso no me detuvo por qué esa sensación me gusto. Con el paso del tiempo ya no sentía cosquillas en el estomago al estar frente al grupo, fue ahí cuando yo pensé que el ser docente es lo que a mí me gustaba.
Me gusta ser docente a nivel media superior, porque es una etapa en la cual el joven se va formando, decide que es lo que va a seguir estudiando claro que en Conalep ya llevan su carrera, pero me gusta ser parte de ese proceso, me gusta convivir con mis alumnos, platicamos de muchas cosas, tanto académicamente como personalmente. Yo reconozco que me involucro luego tanto con los problemas de mis alumnos que no resuelvo los míos cuando ya quiero resolver los de ellos, algunas veces si logro resolverlos pero unos o muchos tantos no puedo y eso luego me hace sentir mal conmigo y con ellos.
En fin es una lista tan inmensa de todas las satisfacciones que yo he tenido como docente desde el momento en que he sido premiado por obtener una evaluación estudiantil satisfactoria, cuando mis alumnos hablan de mi, con sus papás y luego tengo el gusto de conocerlos por cualquier situación y me lo comentan. Cuando el propio alumno te da las gracias por haberlo ayudado en algún problema personal o académico. O cuando el grupo te pide que les vuelvas a dar clases el próximo semestre. Todos estos sentimientos no los cambiaría por nada.
Me piden describir un día de trabajo frente al grupo. Y lo que puedo decir es que siempre hago lo mismo. Preparo mis clases de una semana antes, llego al aula sonriendo y saludo a mis alumnos, platico unos cuantos minutos de cómo les fue si tuvieron mucha tarea etc. Posteriormente escribo mi tema, el resultado de aprendizaje y la fecha. Realizo una lluvia de ideas del tema anterior para poder así enlazarlo con el que se va a desarrollar. Doy el tema correspondiente solicitando la participación de mis alumnos, realizan ejercicios sobre el tema, y por ultimo realizo mi cierre realizando un ejercicio, examen o lluvia de ideas todo depende del tema visto para que así me dé cuenta que tanto se comprendió el tema y disipar dudas.
Mi profesión es Ing. electricista y como ya lo externe a mí me gusta un ambiente dinámico donde haya gente con quien convivir y no estar encerrado en un solo lugar, es por eso que cuando tuve la oportunidad de impartir clases en el conalep no lo dude aunque tenía pavor. Eso no me detuvo por qué esa sensación me gusto. Con el paso del tiempo ya no sentía cosquillas en el estomago al estar frente al grupo, fue ahí cuando yo pensé que el ser docente es lo que a mí me gustaba.
Me gusta ser docente a nivel media superior, porque es una etapa en la cual el joven se va formando, decide que es lo que va a seguir estudiando claro que en Conalep ya llevan su carrera, pero me gusta ser parte de ese proceso, me gusta convivir con mis alumnos, platicamos de muchas cosas, tanto académicamente como personalmente. Yo reconozco que me involucro luego tanto con los problemas de mis alumnos que no resuelvo los míos cuando ya quiero resolver los de ellos, algunas veces si logro resolverlos pero unos o muchos tantos no puedo y eso luego me hace sentir mal conmigo y con ellos.
En fin es una lista tan inmensa de todas las satisfacciones que yo he tenido como docente desde el momento en que he sido premiado por obtener una evaluación estudiantil satisfactoria, cuando mis alumnos hablan de mi, con sus papás y luego tengo el gusto de conocerlos por cualquier situación y me lo comentan. Cuando el propio alumno te da las gracias por haberlo ayudado en algún problema personal o académico. O cuando el grupo te pide que les vuelvas a dar clases el próximo semestre. Todos estos sentimientos no los cambiaría por nada.
viernes, 7 de mayo de 2010
Mi aventura de ser docente.
Realmente la profesión de ser maestro como anteriormente lo mencionaba es algo que te debe gustar y estar apasionado con lo que haces esto lo relaciono con el punto de la libertad, ya que la libertad es algo que uno también se puede restringir, esto se logra con el trabajo continuo, con las experiencias que vivimos en cada grupo, hasta lograr nuevas experiencias satisfactorias dentro y fuera del mismo, al lograr el dominio como un buen líder el cual no ejerce de forma autoritaria sino de manera sutil e inteligente, para ello se logra siento un maestro de humanidad, sin pasar por alto que los objetivos se logran en conjunto, no podemos trabajar solos en el aula.Mi confrontación con la docencia.
Me piden describir un día de trabajo frente al grupo. Y lo que puedo decir es que siempre hago lo mismo. Preparo mis clases de una semana antes, llego al aula sonriendo y saludo a mis alumnos, platico unos cuantos minutos de cómo les fue si tuvieron mucha tarea etc. Posteriormente escribo mi tema, el resultado de aprendizaje y la fecha. Realizo una lluvia de ideas del tema anterior para poder así enlazarlo con el que se va a desarrollar. Doy el tema correspondiente solicitando la participación de mis alumnos, realizan ejercicios sobre el tema, y por ultimo realizo mi cierre realizando un ejercicio, cuestionario, etc.
Me piden describir un día de trabajo frente al grupo. Y lo que puedo decir es que siempre hago lo mismo. Preparo mis clases de una semana antes, llego al aula sonriendo y saludo a mis alumnos, platico unos cuantos minutos de cómo les fue si tuvieron mucha tarea etc. Posteriormente escribo mi tema, el resultado de aprendizaje y la fecha. Realizo una lluvia de ideas del tema anterior para poder así enlazarlo con el que se va a desarrollar. Doy el tema correspondiente solicitando la participación de mis alumnos, realizan ejercicios sobre el tema, y por ultimo realizo mi cierre realizando un ejercicio, cuestionario, etc.
Los saberes de mis estudiantes.
Estrategias para que el uso de Internet sea productivo dentro del aula
Como ya nos dimos cuenta el manejo del Internet es más común en nuestros muchachos que en el docente, dándonos la pauta la etapa de la globalización la cual con el manejo del computador se nos hace más fácil manejar las nuevas tecnologías logrando así que los docentes y los alumnos se auto capaciten y auto superen.
Con esta actividad te das cuenta que a través del Internet nuestros muchachos saben manejar la tecnología para:
Jugar
Bajar música, Videos, Software y conceptos.
Subir archivos a youtube
Consultar libros, bibliografías, Antecedentes históricos
Bajar actividades de un cierto correo o página.
Ver noticias, moda, revistas y programas de televisión.
Investigar direcciones.
Consultar temas tecnológicos
Chatear
Buscar algún tipo de Negocios
Ver videos
Inscribirse a Hi 5
Solicitar asistencia profesional para el manejo del celular
Jugar
Buscar letras de canciones
Metroflog
Consultar correo electrónicos
Algunas de estas actividades son productivas para nuestros jóvenes pero pocas o muchas de ellas son perjudiciales para ellos, nuestra tarea como docentes es que las actividades no productivas sean de provecho dentro del aula para nuestros muchachos, aplicando estrategias adecuadas para el logro de nuestros objetivos y encaminarlos al uso de las nuevas tecnologías explotándolas al máximo y no desviar su atención de los objetivos planeados.
Otra estrategia seria que los docentes viajemos por el Internet y nos demos cuenta con que material auditivo y didáctico contamos para nuestro modulo y trasmitírselo a nuestros muchachos, para que ellos vean una película, lean un libro, un articulo de un periódico, etc. Y ocupen su tiempo en algo productivo.
El uso del correo electrónico es una herramienta muy productiva para nosotros como docentes ya que puedes subirles tareas, apuntes, prácticas, calificaciones y ellos te pueden mandar tareas, cometarios que muchos de ellos no se atreven a decirlos en clase y a través de este medio es lo mas optimo para el proceso enseñanza-aprendizaje.
Como nos dimos cuenta hoy los jóvenes están muy familiarizados con las nuevas tecnologías y sin duda ellos nos enseñan a nosotros los docentes. Esta situación para algunos compañeros es incomoda ya que se resisten al cambio, pero poco a poco tenemos que cambiar nuestra mentalidad e irnos actualizando, para que le demos una máxima utilidad a las herramientas tecnológicas. Es cierto que muchos de nosotros estamos en desventaja en comparación con los jóvenes de hoy, pero con nuestro esfuerzo y mentalidad vamos ir cambiando prejuicios y actitudes hasta que llegue el momento en que nosotros seamos capaces de manejar las nuevas tecnologías y exista una retroalimentación de ambos casos.
Emiliano vite Beltrán
Como ya nos dimos cuenta el manejo del Internet es más común en nuestros muchachos que en el docente, dándonos la pauta la etapa de la globalización la cual con el manejo del computador se nos hace más fácil manejar las nuevas tecnologías logrando así que los docentes y los alumnos se auto capaciten y auto superen.
Con esta actividad te das cuenta que a través del Internet nuestros muchachos saben manejar la tecnología para:
Jugar
Bajar música, Videos, Software y conceptos.
Subir archivos a youtube
Consultar libros, bibliografías, Antecedentes históricos
Bajar actividades de un cierto correo o página.
Ver noticias, moda, revistas y programas de televisión.
Investigar direcciones.
Consultar temas tecnológicos
Chatear
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Inscribirse a Hi 5
Solicitar asistencia profesional para el manejo del celular
Jugar
Buscar letras de canciones
Metroflog
Consultar correo electrónicos
Algunas de estas actividades son productivas para nuestros jóvenes pero pocas o muchas de ellas son perjudiciales para ellos, nuestra tarea como docentes es que las actividades no productivas sean de provecho dentro del aula para nuestros muchachos, aplicando estrategias adecuadas para el logro de nuestros objetivos y encaminarlos al uso de las nuevas tecnologías explotándolas al máximo y no desviar su atención de los objetivos planeados.
Otra estrategia seria que los docentes viajemos por el Internet y nos demos cuenta con que material auditivo y didáctico contamos para nuestro modulo y trasmitírselo a nuestros muchachos, para que ellos vean una película, lean un libro, un articulo de un periódico, etc. Y ocupen su tiempo en algo productivo.
El uso del correo electrónico es una herramienta muy productiva para nosotros como docentes ya que puedes subirles tareas, apuntes, prácticas, calificaciones y ellos te pueden mandar tareas, cometarios que muchos de ellos no se atreven a decirlos en clase y a través de este medio es lo mas optimo para el proceso enseñanza-aprendizaje.
Como nos dimos cuenta hoy los jóvenes están muy familiarizados con las nuevas tecnologías y sin duda ellos nos enseñan a nosotros los docentes. Esta situación para algunos compañeros es incomoda ya que se resisten al cambio, pero poco a poco tenemos que cambiar nuestra mentalidad e irnos actualizando, para que le demos una máxima utilidad a las herramientas tecnológicas. Es cierto que muchos de nosotros estamos en desventaja en comparación con los jóvenes de hoy, pero con nuestro esfuerzo y mentalidad vamos ir cambiando prejuicios y actitudes hasta que llegue el momento en que nosotros seamos capaces de manejar las nuevas tecnologías y exista una retroalimentación de ambos casos.
Emiliano vite Beltrán
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